👫 Возрастные особенности дошкольников
✅ У детей младшей группы координация движений развита недостаточно. Они ходят переваливаясь, тянут ноги, опускают голову, тяжело бегают и прыгают. Характерной чертой этого возраста является возбуждение нервной системы и недостаточное торможение, поэтому у детей замедленна реакция на музыкальные сигналы. Несмотря на это, у малышей вырабатывается устойчивый интерес к танцам. Укрепляя его, детей приучают слушать музыку и двигаться в соответствии с ней. Музыка к танцам должна быть яркой и выразительной по форме, что помогает исполнять лучше танцевальные движения. Особое внимание в младшей группе следует уделять умению детей различать начало и конец музыкального произведения и в соответствии с этим начинать и заканчивать движения.
✅ Во время разучивания танца следует соблюдать определенную последовательность. Вначале дети слушают музыку, затем – пояснения педагога о ее характере, форме произведения и т.д. Можно показать танец вместе с воспитателем или заранее подготовленным ребенком. Затем воспитатель пляшет вместе с детьми, внимательно наблюдая за ними и помогая им, например, найти правую ножку или ручку, покружиться в нужную сторону и т.п.
✅ Для детей младшей группы надо подбирать танцы, исполнение которых способствуют вырабатыванию следующих танцевальных навыков:
🔹 ритмично ходить и бегать, передавая различный темп, отмечая конец и начало каждой части;
🔹 выполнять движения с атрибутами (куклами, султанчиками и т.д.);
🔹 поочередно притопывать ножками, кружиться порознь и парами, хлопать в ладоши, выставлять ножки поочередно на пятку и др.
✴ Показатели уровня развития детей:
🔸 интерес к танцевальному процессу движения под музыку;
🔸 выразительность движений;
🔸 умение передавать в пластике характер музыки, танцевальный образ.
✅ У детей средней группы в результате обучения, воспитания и приобретения непосредственного опыта, накапливается большой запас конкретных представлений, вырабатывается хорошая осанка. Они ходят спокойнее, ровно, бегают ритмично и довольно легко, умеют делать простые движения с атрибутами, легче и увереннее исполняют танцевальные движения, более осознанно меняют движения в соответствии с характером музыки. Все это создает предпосылки для успешной дальнейшей работы по развитию танцевальных навыков. Танцы для детей отличаются более сложным построением, танцевальные движения более детально отражают изменения характера музыки.
✅ Детей средней группы продолжают учить:
🔹 сознательно начинать и заканчивать движения одновременно с началом и концом музыки;
🔹 изменять характер движений в соответствии трем разным частям музыкального произведения;
🔹 воспитывать наблюдательность, инициативу и самостоятельность;
🔹 развивать музыкальную память, чувство ритма, творческое воображение;
🔹 легко и свободно двигаться парами;
🔹 точно выполнять элементы народных плясок, доступных по координации: поочередное выставление ноги на пятку, “выбрасывание ” ног, полуприседания и др.
✴ Показатели уровня развития детей:
🔸 выразительное и непосредственное исполнение танцевальных движений под музыку;
🔸 умение точно координировать движения с основными средствами музыкальной выразительности;
🔸 способность к запоминанию и самостоятельному исполнению композиций;
🔸 использование разнообразных движений в импровизации под музыку.
✅ Характерной особенностью детей старшей группы является их стремление к большей самостоятельности в танцах, к точности выполнения движений, заинтересованность в исполнении. Поэтому в старшей группе обучение танцам имеет более целенаправленный характер, например, изучение определенного движения, необходимого в танце. Дети этого возраста способны проявить творческую инициативу, внести в танец свое дополнение. Совершенствуется умение отображать эмоционально-выразительный характер музыки, так как дети глубже и сознательнее воспринимают музыкальное произведение, и у них лучше развита координация движений. Музыкальный материал и движения детей усложняются. Так, дошкольники учатся отмечать движениями форму музыкального произведения (двух - и трехчастную, вариационную), а также музыкальные предложения. Продолжается работа по обучению детей воспринимать темповые изменения (замедление, ускорение). Углубляется восприятие детьми регистровых изменений. Особое значение имеет самостоятельная деятельность и творческие проявления детей (дошкольники самостоятельно перестраиваются в большие круги и маленькие кружочки, соблюдая одинаковое расстояние, в колонки и шеренги). Работая над развитием музыкально-ритмических движений, большое внимание следует уделять вырабатыванию у детей умения двигаться свободно, непринужденно, легко и четко. В танцах старшие дошкольники выполняют более сложные танцевальные движения. Нужно добиваться, чтобы дети выполняли движения ритмично, выразительно, красиво, чтобы умели точно останавливаться с окончанием музыки. Детей знакомят с различными перестроениями и движениями:
🔹 двигаться легко, изящно, выразительно, изменяя направление движения;
🔹 двигаться в соответствии с характером разнообразных вариаций;
🔹 четко исполнять ритмический рисунок, различные элементы народного и бального танца;
🔹 отмечать сильные доли такта.
🎶 Научив дошкольников глубоко воспринимать музыкальные произведения, можно достичь органического слияния движений с музыкой. Однако следует подчеркнуть, что успешное овладение поставленными задачами возможно лишь в том случае, если с детьми проводится систематическая работа, результатом которой является усвоение материала всеми детьми, а не только самыми способными. А для этого необходимо постоянно проверять детей и в случае необходимости работать с некоторыми из них индивидуально или маленькими группами.
✴ Показатели уровня развития детей:
🔸 выразительное исполнение танцевальных движений под музыку;
🔸 умение самостоятельно передавать в движениях основные средства музыкальной выразительности;
🔸 освоение большого объема разных композиций;
🔸 способность к импровизации с использованием разнообразных движений;
🔸 точность и правильность исполнения движений в танце.
✅ Обучение детей подготовительной к школе группы двигательным навыкам способствует дальнейшему накоплению представлений и впечатлений, их систематизации и обобщению. В этом возрасте закрепляется умение выразительно и непринужденно двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки (бодрая, веселая, подвижная и т.п.). Выполняя задание, дети учатся дифференцировать характер движений – при ходьбе передавать или торжественное настроение праздничного перестроения, или спокойный характер народный пляски и т.п. В этом возрасте дети почти полностью могут управлять своим телом и способны координировать движения. Чтобы заинтересовать их занятием ритмикой, необходимо подбирать более сложные движения и построения, рассчитанные на быструю смену ориентиров. Музыкальные произведения к танцам значительно сложнее по форме и средствам музыкальной выразительности. Дети овладевают танцевальными движениями:
🔹 легкий пружинный бег (с “захлестом”), плавный танцевальный шаг, подскоки (легкие и сильные), переменный шаг, полуприседания с выставлением ноги на пятку, шаг польки, бег с высоким подъемом ног и др.
В процессе обучения дети приобретают большой опыт, расширяют свои знания, усваивают много танцевальных терминов.
✅ Нужно в деталях продумать подачу нового танца. Следует учитывать, что в этом возрасте дети уже свободно выполняют словесные задания. Вполне возможно иная последовательность ознакомления с новым танцем: вначале дети слушают музыку, определяют ее характер, части произведения, а после этого педагог поясняет движения или показывает их. В несложных танцах все движения разучиваются сразу, а в более сложных – постепенно. Когда движения усвоены, педагог направляет внимание детей на точность и выразительность исполнения. В несложных танцах иногда можно ограничиться пояснением или указанием без показа.
✅ Продолжается работа над красотой движений, над четкостью и выразительностью исполнения танцев и плясок. Должное внимание уделяется воспитанию культуры поведения детей. Дети шести-семи лет должны сознательно относиться к своему заданию и как можно лучше выполнять его.
✴ Показатели уровня развития детей:
🔸 выразительность, легкость и точность исполнения танцевальных движений;
🔸 умение самостоятельно исполнять танец, передавая в движениях средства музыкальной выразительности;
🔸 освоение большого объема разных композиций, разных по стилю и характеру;
🔸 освоение сложных видов движений;
🔸 способность к импровизации с использованием разнообразных танцевальных движений.
⭐ Все эти задачи педагог реализует в процессе творческого общения с детьми в различных формах работы: на занятиях, в свободное время, при подготовке и проведении праздников и развлечений, в индивидуальной работе с ребенком и т.д.
#семинары #мастерклассы #секретыхореографа #помощьхореографу #педагоги #семинарыхореография #танец #хореография #хореографиядлядетей #советыхореографу #дошкольники #дети #музыкальныйруководитель
